【学科督导】十一学校:在生活情境中提出具有思考价值的数学问题

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10月11日,海淀区高中数学督导组梁丽平、范先荣、李洁三位督学走进北京十一学校实施督导。



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十一学校实施选课走班制已有六年,随着选课走班的实施,学生拥有了更大的自主选择权,独立人格和独立思想日渐凸显;另一方面,教师的教育和管理的责任大大增加,他们不仅要负责学科的教学,还要关注学生的心理、情绪和人际交往等诸多方面。全员育人与学生的自主管理相结合,构成一张和谐的网络,使我们看到更加和谐的同伴关系、师生关系。


本次督导,首先来到二四制高一年级贺思轩老师的课堂——《数列在实际问题中的应用》。走进贺老师的专用教室,立刻被这里浓郁的学科氛围感染,教室的布置陈设,墙上的数学家画家及介绍,侧板上学生探讨的问题都彰显着浓浓的数学味道。贺老师一开始就明确向学生展示了本节课的学习目标,然后围绕目标层层递进,娓娓道来,教学设计精心,课堂把控能力很强,与学生之间的互动既和谐又高效,充分体现了十一学校学生思想开放、个性鲜明、敢于表达的特点。



青年教师屈楠在高三年级讲授的《数列综合应用》是督学们选择的推门课,作为一节面向尖端学生的复习课,屈老师在这节课上跟学生一起研究了两道北京高考压轴题,题目的选择本身就显示了教师扎实的学科功底和直面挑战的勇气。屈老师首先给出了解决这类问题的一般步骤,然后重点就“猜出来”和“做出来”这两环节跟学生一起展开探讨,引导学生一步一步揭示问题的本质,给听课督学留下深刻印象。



课后对学生的调查问卷中反映出学生普遍喜欢数学课,认为在数学课上,能够在生动、形象的生活情境中,提出具有思考价值的数学问题,并通过自主探究、小组合作的方式,在教师的指导下解决问题。在教师引导下,大部分学生能主动参与到课堂问题的探究,学生认为老师能耐心倾听学生回答并给予积极评价。同时,学生希望能有更多机会提出问题,充分反映了学生思维活跃、勇于表达,学生多元发展、个性发展的特点进一步彰显。



在与教研组和学校领导交流的过程中,就督学们感兴趣的课程、教研等问题,教研组长于凤军老师介绍了实施选课走班制以来,教研组、备课组活动的开展情况和教师教学研究工作的日常开展模式。督导组对十一学校高中数学组教师的综合素养、高中数学学科建设与课程体系等各方面给予了充分肯定,并提出了向更高水平发展的建设性意见。



图文提供:区政府教育督导室督学科

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